姓名：张洋磊

职称： 副教授

电子邮箱：ylzh@hust.edu.cn

硕博士生导师： 硕士生/博士生导师

张洋磊，郑州大学教育学学士、威廉官网中国教育学博士、公共管理博士后，“华中卓越学者”青年Ⅱ岗，曾借调中央教育工作领导小组秘书组秘书局工作。主要研究兴趣包括高等教育政策与管理、学科专业建设、基于案例的高校学生学习与发展。近年来在《教育研究》（一作2篇）《高等教育研究》《教育与经济》《高等工程教育研究》《中国高教研究》等重要期刊发表学术论文20余篇；出版专著1部；主持国家社会科学基金课题2项、国家社科基金重大招标项目子课题1项，湖北省社科一般项目、湖北省教育科学规划重大招标等省部级课题多项；获得“第十二届湖北省社会科学优秀成果奖”三等奖（排名第1）、“第六届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖”等奖励；多篇资政报告获得省级以上采纳和批示。高度重视人才培养和团队建设，培养的首位博士生的学位论文入选2025年“中国高等教育学会学术创新计划——高等教育学博士学位论文文库”；热心公共服务，获得2024年威廉官网中国“十佳青年教工”荣誉称号（我院首位）。

教育背景

2006.09-2010.06：郑州大学教育学院，教育学专业，获教育学学士学位

2010.09-2016.09：williamhill中文，高等教育学专业硕博连读，获教育学博士学位

工作经历

2016.12-2019.06：威廉官网中国公共管理学院，博士后人员

2019.07-至今：williamhill中文副教授（2022.09-2023.09借调中央教育工作领导小组秘书组秘书局工作）

教学情况

博士生课程：

1.《国际教育改革与发展》（参与）

硕士生课程：

1.《高等教育改革专论》（主讲）

2.《高等教育管理的案例研究》（主讲）

3.《高等教育学》（参与）

4.《中外教育史》（参与）

本科生课程：

1.《读懂世界一流大学》（参与）

研究课题

主持的课题：

1.中国博士后科学基金第61批面上资助项目（编号：2017M612428）

2.国家社会科学基金2017年度教育学青年课题（编号：CIA170269）

3.威廉官网中国自主创新基金项目（项目批准号：2019WKYXQN041）

4.湖北省教育科学规划2021年度重点课题（编号：2021GA002）

5.国家社会科学基金2022年度教育学一般课题（编号：BIA220102）

6.湖北省教育科学规划2023年度重大招标课题（编号：2023ZD008）

7.2024年度湖北省社科基金一般项目（后期资助项目）（编号：HBSKJJ20243460）

8.2025年度国家社会科学基金教育学重大项目子课题（编号：VIA250009）

9.威廉官网中国研究生教学改革项目（编号：2026JYYB14）

10.2025年度湖北省社科基金一般项目（后期资助项目）（编号：HBSKJJ20253435）

参与的课题：

1.参与2018年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目（编号：18JZD049）

2.参与2015年度教育部人文社会科学研究规划基金课题（编号：15YJA880024）

3.参与2014年度教育部人文社会科学研究规划基金课题（编号：14YJA880029）

4.参与湖北省教育科学“十二五”规划2014年度重点课题（编号：2014A055）

5.参与全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部青年课题（编号：EIA110377）

获奖及专利

1.2013年获 第六届湖北省教育科学研究优秀成果二等奖

2.2020年获 第十二届湖北省社会科学优秀成果奖三等奖

3.2021年获 第六届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖

4.2023年湖北省高等学校人文社会科学研究优秀成果（2019—2021年度）

主要论文

1. 张洋磊.学术自治与科层制的动态平衡[J].高教发展与评估，2014（3）.

2. 张洋磊.多重制度逻辑中的大学跨学科研究——从“外生性政策规制”到“内生性制度创新”[J].江苏高教，2016（1）.

3. 张洋磊，苏永建.创新创业教育何以成为国家行动——基于多源流理论的政策议程研究[J].教育发展研究，2016（5）.

4. 张洋磊.研究型大学科研组织模式危机与创新——知识生产模式转型视角的研究[J].科技进步与对策，2016（11）.

5. 张洋磊.我国高等教育治理的工具理性主义特征分析——以重点大学建设为例[J].高等教育研究，2017（2）.

6. 张洋磊，张应强*.大学跨学科学术组织发展的冲突及其治理[J].教育研究，2017（9）.

7. 张应强，张洋磊.从科技发展新趋势看培养大学生核心素养[J].高等教育研究，2017（12）.（《新华文摘》2018年第10期全文转载 ，人大复印资料《高等教育》2018年第5期全文转载）

8. 张洋磊.大学跨学科学术组织冲突的特征及其成因[J].高等教育研究，2018（7）.  

9. 张洋磊，于晓卉.“双一流”建设背景下博士后质量保障困境与治理策略[J]. 中国高教研究，2021（7）

10. 张洋磊，于晓卉.地方本科院校学科治理“内卷化”及破解策略[J].国家教育行政学院学报，2022（2）.

11. 张洋磊，黄亚苹.“内圈”竞争:本科生学习投入内卷化表征及成因——基于学生评价视角[J]. 高等工程教育研究，2022（4）.

12.张洋磊，黄亚苹.“结构二重性”视域下的学科交叉融合：理想类型、现实挑战与“意外后果”[J]. 国家教育行政学院学报，2024（3）.

13.黄亚苹，张洋磊，王曦影.学分绩点制下学优生的策略主义行动及生成逻辑[J].江苏高教，2024（6）.

14.张洋磊，于晓卉.研究型大学高水平学科交叉团队发展影响机制与行动策略——基于9个自然科学领域学科交叉团队的质性分析[J].高等工程教育研究，2025（2）.

15.张洋磊，于晓卉.研究型大学高水平学科交叉团队发展路径与特征分析——基于“新巴斯德象限”模型视角[J].教育研究，2025（7）.

16.ZHANG Yanglei, YU Xiaohui. Impact Mechanisms and Action Strategies of High-Level Interdisciplinary Team Development in Research Universities: A Qualitative Analysis Based on Nine Cases in Natural Sciences. Front. Educ. China, 2025, 20(2): 178-193

17.黄亚苹，张洋磊.高校学生评价实践困境的生成机制与破解路径研究[J].国家教育行政学院学报，2025（10）.

18.张洋磊，徐玉胜.外生还是内生：何种高等教育发展路径更能提升城市创新能力？——基于“山河四省”地级市面板数据的分析[J].教育与经济，2025（5）.

研究生情况

招生专业：

博士研究生：高等教育学、教育博士（ Ed.D ）；硕士研究生：高等教育学。

欢迎教育学，或有社会学、管理学、经济学等跨学科背景，有志于学的学生加入团队。